心理咨詢是一個范圍非常廣的概念，涉及職業指導、教育輔導、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等生活的各個方面。學校心理咨詢只是其中的一個分支。而中學生心理咨詢又只是學校心理咨詢中的一個部分。中學生心理健康教育是近幾年才在我國逐步開展起來的，因此在很多方面還不成熟。各個流派的心理學家都提出過各自的心理咨詢的技術方法，并形成了比較固定的模式和理論基礎，但這些咨詢的技術方法并不是全都適用于中學生，對于中學生這一特殊的群體來說，他們的心理發展特點與其它年齡段的人群都有一定的區別。

青少年時期正是長身體、長知識的時期，也是心理發展的關鍵時期。高中生的年齡在14、15到17、18歲之間，處于青年初期，也稱為青春期，是一個人開始走向成熟的時期。這一時期的個體看問題還不夠全面，個性心理傾向性還不夠穩定，在個體心理發展中還經常會出現這樣那樣的問題。這些都是中學生心理發展的固有特征。另外，中學生還面臨著外部環境中許多不利因素的影響：家庭方面，許多家長對孩子的期望值不斷升高，望子成龍心切，他們常以個人的主觀愿望去要求孩子，而對孩子的興趣、愛好與實際能力全然不顧。要求過高往往會使許多學生產生自卑壓抑心理，有的自暴自棄，甚至離家出走。可見，家長的期望在沒有轉化為孩子的內心需要，甚至與他們的需要相沖突的時候，最容易引起孩子的精神壓力而導致種種心理問題的產生；學校方面，升學的壓力過大，也會影響學生身心的全面發展；社會方面，新舊價值體系與行為規范的更迭，傳統文化與現代文化的強烈撞擊，人們競爭意識的增強，新聞媒介對現實問題的曝光等等，都使正在成長中的中學生出現種種心理上的不適應，從而加劇了其心理發展的矛盾性。因此不能簡單地把針對其它群體的心理咨詢的技術方法直接用于中學生。這就需要在實際的中學生心理咨詢工作過程中去不斷地總結和歸納，以選擇出合適的技術和方法，更好地幫助中學生解除心理困擾，促進中學生心理健康發展。

學校心理咨詢的根本出發點和歸宿是促進學生心理健康發展，提高心理素質，為全面提高學生素質奠定基礎。心理咨詢工作與學校教育目標是一致的，而且心理咨詢工作對學校的德育、智育和體育等方面的實施都起著積極的促進作用。因此，在中學開展心理咨詢工作，對于引導學生心理正常發展，掃除其致病的心理因素，增強其體質等都具有重要作用。可以說，學校心理咨詢工作既是實現學校教育目標的重要途徑，又是解決學生心理問題的必要手段，對學校教育工作起著不可替代的積極促進作用。

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