逆反心理是我們?cè)诮逃^程中很常見的現(xiàn)象，心理學(xué)是這樣定義逆反心理的：逆反心理指?jìng)€(gè)體用相反的態(tài)度或行為來對(duì)外界的勸導(dǎo)做出反應(yīng)的現(xiàn)象。

逆反心理是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的一種很正常的心理機(jī)能。

常見的逆反心理有以下幾種:

一、超限性逆反。

超限逆反是個(gè)體過度接受某種刺激后出現(xiàn)的逃避反應(yīng)。人的接受性是有限的，如果超過了個(gè)體能承受的限度，就開始采取逃避措施。父母的喋喋不休就會(huì)使子女產(chǎn)生超限逆反。

針對(duì)青少年的教育要適度，一旦超過必要的限度，就會(huì)適得其反，激發(fā)他們的反抗意識(shí)。

二、尊嚴(yán)保護(hù)性逆反。

自我價(jià)值和尊嚴(yán)對(duì)人的生活具有特別的意義。當(dāng)外界的勸導(dǎo)或影響威脅到人們的自我價(jià)值的時(shí)候，人們就會(huì)有意無意地進(jìn)行自我價(jià)值保護(hù)。父母站在權(quán)威的立場(chǎng)上批評(píng)或否定子女，不給子女留面子，子女由于自我價(jià)值保護(hù)逆反，就可能反其道而行之，故意和父母鬧別扭，以顯示自己的自尊和力量。

針對(duì)青少年要有效地說服，就必須給他留面子，維護(hù)他們的尊嚴(yán)和價(jià)值。

三、禁止性逆反。

禁果逆反指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。探究未知，是人類的基本需要。如果沒有充分的理由，而對(duì)事情簡(jiǎn)單的制止，那么該事物會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生特別的吸引力。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)案例，一位媽媽指著網(wǎng)吧對(duì)剛上學(xué)的孩子說：“這就是網(wǎng)吧，很多孩子因?yàn)槊詰倬W(wǎng)吧，打游戲，不好好學(xué)習(xí)，咱們千萬不能迷戀網(wǎng)吧。”結(jié)果孩子對(duì)網(wǎng)吧產(chǎn)生了好奇，不但走進(jìn)網(wǎng)吧，還有了網(wǎng)癮。

禁止容易激發(fā)好奇，成年人對(duì)青少年教育就是以理服人，不能簡(jiǎn)單禁止，更不能強(qiáng)制。

四、壓迫性逆反。

“哪里有壓迫哪里就會(huì)有反抗。”壓迫本身就很容易激發(fā)反抗青少年逆反心理咋教育，處于青春期的青少年對(duì)自主和獨(dú)立有無比的渴望，教育青少年應(yīng)盡量避免使用高壓強(qiáng)制的方法青少年逆反心理咋教育，即使一時(shí)難以說服青少年逆反心理咋教育，也不要急躁，耐心、多角度、多種方法以理服人還是很有效果的，實(shí)在難以說服時(shí)，求助于專業(yè)人士也不失為好的辦法。

五、習(xí)慣性逆反。

習(xí)慣性逆反是指針對(duì)權(quán)威的要求不管青紅皂白一律逆反，即使對(duì)自己不利也要對(duì)著干。這種情況常見于部分自幼缺乏權(quán)威管教（如單親溺愛型家庭）、自身表現(xiàn)不良被主流價(jià)值排斥的孩子。針對(duì)這種情況，教育者要表現(xiàn)出充分的誠(chéng)意和耐心，取得對(duì)方信任是關(guān)鍵。