農(nóng)村學(xué)校留守兒童厭學(xué)心理形成原因及解決方法淺析一、調(diào)查概況 改革開放持續(xù)推進(jìn)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)特別是大中城市、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村外出打工的人數(shù)逐年增多，隨之而來的關(guān)于留守兒童問題也越來越受社會的關(guān)注。筆者作為基層教育管理者，真切感受到了留守兒童問題的嚴(yán)重性，留守兒童中普遍存在的厭學(xué)心理向農(nóng)村學(xué)校教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。為此， 2014年3——6月份，筆者對甘溪鄉(xiāng)3—8年級留守兒童的厭學(xué)心理形成因素進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，雙親均外出的 占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62.7 %；父親或母親外出的分別占11.8 %和5.4 %，外出打工家長的年齡相對集中在32～46歲年齡段。在這些留守兒童中，有43%左右存在厭學(xué)現(xiàn)象。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡、抵觸心理二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo) 1、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童的厭學(xué)心理現(xiàn)狀。 2、當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童的厭學(xué)心理形成的因素及對策。（二）調(diào)查方法 1、問卷調(diào)查 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在各班教室及其他場所進(jìn)行，共發(fā)問卷560份，回收有效問卷524份，接近理想的高效樣本數(shù)。 2、座談會及個案調(diào)查整個調(diào)查共召開了兩次家長座談會，四次學(xué)生座談會。

這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。 三、調(diào)查結(jié)果通過學(xué)生問卷調(diào)查，多次家長、學(xué)生座談結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童的厭學(xué)心理具有共同的特征： “學(xué)習(xí)效果不理想——喪失學(xué)習(xí)信心——失去學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)效果更糟糕——更不愿學(xué)習(xí)——厭惡學(xué)習(xí)”這樣的一個惡性循環(huán)。而留守兒童厭學(xué)心理的形成主要有以下因素：1、學(xué)習(xí)的自信心喪失。根據(jù)調(diào)查，約25.9 %外出民工因長年在外地工作(三年及以上)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，這些孩子的學(xué)習(xí)和生活條件相對要差一些，而學(xué)習(xí)和生活條件會直接對學(xué)習(xí)信心產(chǎn)生負(fù)面的影響，一旦出現(xiàn)考試成績不理想，他們就容易喪失自信心。一旦自卑心理在他們心中扎下根，他們就無法重拾自信，就會陷入上述惡性循環(huán)中，導(dǎo)致厭學(xué)。2、家庭因素家庭環(huán)境因素對孩子性格、心理狀況的影響極其重要。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在厭學(xué)的學(xué)生中，由于家庭環(huán)境造成厭學(xué)心理的占76%以上。（1）父母對子女的關(guān)愛太少。有些父母受生活壓力和自身文化素質(zhì)的影響，對孩子缺乏耐心，沒有時間與孩子溝通，或者根本不知道該如何與孩子溝通，不能給他們及時的心理上的疏導(dǎo)。在回答“我能感到父母對我的喜愛”一題時，有44.3%的孩子持否定態(tài)度。

對“我覺得父母很愿意跟我在一起”一題的回答，有36.7%的孩子是從不或偶爾。在調(diào)查中，40.9%的孩子覺得父母不尊重自己的觀點，認(rèn)為父母不關(guān)心自己課外生活的孩子有56.1%。當(dāng)問及“當(dāng)我感到傷心的時候有沒有從父母那兒得到安慰”時，47.5%的孩子說沒有。同意“我覺得和父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱的感覺”的僅占22.3%。（2）從本次調(diào)查的情況來看，父母對孩子的期望不高，對孩子厭學(xué)心理的產(chǎn)生有相當(dāng)大的影響。父母對孩子的期望不高會使孩子學(xué)習(xí)積極性下降，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，學(xué)習(xí)成績的下降又反過來影響父母對孩子的期望，如此也是形成惡性循環(huán)。如B學(xué)生的家長在一次家長座談會上交流時，談到孩子學(xué)習(xí)后進(jìn)時，他竟然說:“唉,我沒辦法，讓他讀到初中畢業(yè)就就出去打工。”家長對孩子抱這樣的態(tài)度，孩子還需要努力做什么呢？等到畢業(yè)就行了，也不需要進(jìn)步。（3）缺少或沒有家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。農(nóng)民工家長自身文化水平不高是一重要因素。根據(jù)調(diào)查, 他們文化水平普遍偏低，初中及以下學(xué)歷的占 79.6% ，大專以上文化的為0 ，其余的為高中或中專。這些家長多數(shù)外出，無法為孩子提供家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即便在家的，也因為自身的文化水平偏低，無法輔導(dǎo)孩子。

因此，即使孩子基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)后進(jìn)，他們也無能為力，只能干著急。 （4）家庭氣氛的不諧對孩子的成長不利。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會得到更多的關(guān)心、照顧和愛。而父母脾氣不好或婚姻狀況不佳，給孩子的支持和幫助有限，嚴(yán)重者沒心思管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應(yīng)有的溫暖，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，變得孤獨、懦弱、恐懼、暴躁或注意力不集中等，嚴(yán)重影響兒童的心理發(fā)展。有的父母經(jīng)常在孩子面前吵嘴甚至打架，有的自身有不良嗜好(賭博、酗酒等),使得他們的孩子產(chǎn)生不安、煩躁、恐懼心理，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，從而漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。（5）家長不正確的教育方式直接影響孩子的成長。諸多因素中教育方法失當(dāng)對兒童的影響最大。如果父母教育方式過于嚴(yán)厲甚至粗暴，為了躲避家長的懲罰，將使兒童養(yǎng)成欺騙的不良習(xí)慣，而欺騙一旦形成常態(tài)，真正努力做事的勁頭就沒有了。而家長對孩子的過分保護(hù)和干涉,又會影響孩子自信心的建立和獨立人格的形成,養(yǎng)成孩子輕視、厭惡勞動，過分依賴父母的不良作風(fēng)。（6）隔代撫養(yǎng)讓孩子接觸不到符合年齡和時代特征的教育。因多數(shù)父母平時不在家，照管孩子的責(zé)任也就落到了祖輩身上（爺爺、奶奶、外公、外婆），祖輩由于年齡及時代背景等原因，在思想觀念、行為方式、人生觀、價值觀等問題上和現(xiàn)實社會有著很大的差異，很難對孫輩進(jìn)行合理的教育，有時甚至就停留在讓他們吃飽就行了。

即便是教育也只能拿他們那個時代的經(jīng)歷作為依據(jù)，又得不到孫輩的認(rèn)同，兩代人之間很難有順暢的、有效的溝通。而不少祖輩為減輕經(jīng)濟(jì)壓力，還得重新又當(dāng)?shù)之?dāng)媽,上山下田勞動之余還要從事洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動小孩厭學(xué)心理怎么疏導(dǎo)，作為新時期孩子應(yīng)該受到的實踐教育、創(chuàng)新意識教育、思想教育、心理健康教育幾乎為零。四、解決留守兒童厭學(xué)問題的方法。針對上述情況，筆者認(rèn)為可以采取如下方法對厭學(xué)兒童進(jìn)行輔導(dǎo)。1、給予留守兒童更多關(guān)愛。對于那些有厭學(xué)心理的留守兒童，要用更多的耐心與愛心去感化他們，教師要經(jīng)常保持和藹可親的形象，不讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，害怕與老師接近的心理。并經(jīng)常與孩子進(jìn)行心靈的交流，孩子在生活、學(xué)習(xí)上有困難時，要多給予幫助， 直至其度過困難時期，把愛和期望傳遞給他們，以適當(dāng)彌補留守兒童因父母不在身邊而缺失的父愛母愛。2、幫助留守兒童建立自信。針對留守兒童由于家長不在身邊引起的自卑心理。教師要引導(dǎo)他們建立平和的心態(tài)，不與別人攀比，去除自卑的根源。在此基礎(chǔ)上，多用鼓勵及贊揚的言語和欣賞的眼光，放大他們的優(yōu)點，讓他們知道自己其實是聰明的孩子，是優(yōu)秀的孩子，而且要讓他們覺察出在老師眼里，他們是和別的孩子同樣的活潑可愛，同樣的重要。

3、積極開展活動，激發(fā)留守兒童的生活熱情。課內(nèi)外多開展豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子來自家庭及其他地方的負(fù)面感知，給孩子以大家庭的溫暖，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。如開展主題班隊會、書法、繪畫、舞蹈等活動，讓學(xué)生多參加集體活動，多角度地感受學(xué)習(xí)和生活的快樂，生活態(tài)度積極了，厭學(xué)情緒自然也就消除了。4、經(jīng)常和家長溝通，引導(dǎo)他們對孩子進(jìn)行健康的教育。要改變家庭環(huán)境對留守兒童厭學(xué)心理的影響，需要教師了解并掌握留守兒童的家庭生活狀況，便經(jīng)常與家長溝通。（1）把孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)反映給家長。反映情況時，要講究一些技巧，盡量選學(xué)生表現(xiàn)好和有積極轉(zhuǎn)變的方面，不能把溝通變成訴苦。即使學(xué)生在校表現(xiàn)不夠好，也不能嚴(yán)重化，應(yīng)減低“殺傷力”，并建議家長從哪些方面加強對孩子的教育引導(dǎo)。（2）告訴家長不管有多忙一定要抽出時間關(guān)心孩子。要求家長在生活上要多關(guān)心孩子，比如孩子近期身體怎樣，不同的季節(jié)在飲食上要注意些什么等。學(xué)習(xí)上有沒有困難，并鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，不能像自己一樣只能下苦力，并且經(jīng)常和孩子分享自己的經(jīng)歷，是艱辛還是欣慰都可以和孩子交流，讓孩子感受家長真實的生活，能夠淡化地域距離感。 （3）教給家長教育孩子的方法。

①善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是溝通的關(guān)鍵。家長在傾聽的過程中，不但要認(rèn)真傾聽，而且要善于思考，注重在談話中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。比如，發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨立地講述簡短的故事時，要及時給予贊賞：“你講得不錯！”孩子第一次能堅持自己的觀點據(jù)理力爭時，就應(yīng)該稱贊：“你很有主見，很了不起！” 要注意培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自尊心，不能一味地說教、指責(zé)，不要“哪壺不開提哪壺”，這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和你溝通，還能提高溝通的質(zhì)量。②慎用批評。批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當(dāng)，也會影響家長與孩子之間的溝通，扼殺孩子的靈性。犯了錯誤的孩子，最擔(dān)心失去父母的愛，所以家長的批評最好從談話開始，千萬不要過早地下結(jié)論或橫加指責(zé)小孩厭學(xué)心理怎么疏導(dǎo)，以避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕溝通，千萬不能孩子一有什么不對，就絮絮叨叨的念個沒完，甚至是劈頭蓋臉一頓臭罵。③講究誠信。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個“信”字。說話算數(shù)說起來簡單，真正做到并不容易。我班上一位學(xué)生的媽媽因為其10歲的女兒不愿與她溝通，而在一次家長會上向我“訴苦”，我在和她以及后來和孩子談天過程中才了解到，是媽媽將答應(yīng)女兒要保密的小秘密，在村子的商店里擺龍門陣時不經(jīng)意地告訴了同村人，結(jié)果大人們常用這件事來取笑孩子，使她再也不肯對媽媽說什么了。可見小孩厭學(xué)心理怎么疏導(dǎo)，家長的“誠信”對孩子來說是很重要的，家長的失信會直接影響和子女的溝通交流。④注重言傳身