大家好，我是小芯！

小學生心理輔導記錄

輔導記錄1

問題表現：上課發呆、走神，作業拖拉、對待學習不認真。

原因分析：基礎差、怕考試難、缺乏進取心。

輔導過程：與家長溝通，家校配己合，共同對他進行耐心教育和幫助.給他制定目標、抓住他的閃光點、充分發揮其優點。

輔導記錄2

問題表現：課下喜歡罵人惹別人，由此受到眾人嘲笑，自尊心受傷害

原因分析：家長不重視存在不良習慣、學生自己的行為習慣差。

輔導過程：加強家校聯系、講究輔導方式、用尊重、平等、商討問題的方式與他溝通、采取行為分析矯正，幫助其良好的行為習慣養成健康成長的良好心理。

輔導記錄3

問題表現：課上喜歡講小話，注意力不集中，下課喜歡追逐打鬧。

原因分析：缺少正確細心的引導、對知錯就改沒有木概念。

輔導過程：與家長溝通、了解學生校內外的表現情況、講究輔導方式平時多加關注.發現閃光點及時表揚上課時讓他樹立自信心、專注學習。

輔導記錄4

問題表現：該生處于中下，上課不愛發言、寫作業速度慢，成績沒有進步。

原因分析：該生認識不到學習的重要性.家長對其的教育環境不理想。

輔導過程：樹立信心，激發學習動力，上課請該生發言進行激勵鼓勵，與家長溝通、家校共同輔導、讓學習好、且自主的同學、幫助該生共同努力進步.有進步采取表揚獎勵制度。

芯然悅讀書法班

輔導記錄5

問題表現：該生上課不遵守紀律，注意力不集中，不上課喜歡和其他學生講活，下課時，經常帶頭鼓動其他學生狂跑，當老師批評他時，并不會產生愧疚的心理。

原因分析：父母平時都很忙，對他沒有及時教育，缺少正確細心的引導，對知錯就改沒有概念。

輔導過程：

1.加強與家長的聯系和交流，了解孩子最近在校內外的表現情況，并希望家長改變教育方法，多關心孩子。

2.講究輔導方式，平時多加關注，發現他的閃光點，及時表揚，課堂上，讓他樹立信心，引導他專注于課堂。

輔導記錄6

問題表現：

1.上課不遵守紀律，注意力不集中，經常做小動作。

2.與同學相處不友好，經常搞一些惡作劇。

3.會無緣無故地欺負同學。

原因分析：

1.沒有理想的家庭教育環境。

2.教師和家長的批評強化了他的不良行為。

輔導過程：

1.改變其家庭教育環境，首先，同他的父母和爺爺奶奶進行了一次談話，通過談話使他們明白，孩過程子的成長離不開良好的家庭環境以及家庭教育。

2.與孩子共同制定計劃，對他作出-些具體要求。

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