健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。一個人的健康既包括生理上的，也包括心理上、精神上以及社會互動方面的自然良好狀態(tài)。

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的學校在生源結構和家庭自然狀況上發(fā)生變化，呼和浩特市第二十六中學就是其中之一。如今該校60%的學生為非市區(qū)學生，父母為進城務工人員，忙于工作而疏于關愛孩子。大量學生因缺失愛，出現(xiàn)不同程度的心理障礙和性格缺陷。尤其是獨生子女家庭的特殊性，再加上學生成長存在的許多不確定因素，使學生在成長中出現(xiàn)了“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象。

為解決好這部分學生的心理問題，使他們身心健康得到良好的發(fā)展，早在“十一五”期間，該校就以課題研究為引領，進行了深入探索，源源不斷對學生施以“正能量”，培育出了“子女一樣的學生，父母一樣的老師，家庭一樣的學校”。通過多年的建設，呼市二十六中的心理健康教育逐漸形成了自己的特色。

實行校長負責制，組建心理健康教育專職機構

學校成立了心理健康教育工作領導小組，設立專職機構——積極心理健康教育中心，吸收和培養(yǎng)專職人員組建了一支專業(yè)化的心理教師團隊并成立心理名師工作室，在校長的指導下，由一名副校級領導專職管理、全面負責和協(xié)調(diào)全校師生的心理健康教育工作。幾年來，學校先后斥資建起了216平方米的集預約接待室、沙盤游戲室、團體活動室、咨詢放松室、減壓宣泄室、心理閱覽室、多功能廳于一體的設施完備、功能齊全的心靈家園。引進測量軟件，建立心理健康教育網(wǎng)站，面向全體師生開放，在學校開辟了一個可供師生放松身心、無障礙交流的獨特心靈家園。

錘煉專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育的有效實施

學校擁有一支成熟的心育骨干教師隊伍，目前，有心理專業(yè)教師2人，國家二級心理咨詢師9人、三級1人。一直以來，二十六中都非常重視對心理教師的培訓與錘煉，堅持“請進來，走出去”的培訓原則，為教師的成長搭建平臺。幾年中，學校積極與“呼和浩特市青少年心理協(xié)會”展開全方位合作，并先后邀請了財經(jīng)大學陳笑麗教授、師大附中劉巖松老師、內(nèi)蒙古教科所劉彥澤所長、呼市教育部門劉春建老師、內(nèi)蒙古精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師寶繼英等心理健康教育專家，來學校針對課題指導、教師職業(yè)心理培訓、畢業(yè)班學生考前心理疏導等問題，開展專題講座，給予重點培訓，有效發(fā)揮專業(yè)團隊的指導職能。在培訓學習的時間、場地等方面提供幫助和便利，并在費用方面給以支持，報銷培訓、認證、考試費等。這樣的舉措調(diào)動了教師學習心理健康知識、科學教育學生的積極性。

以課題為引領，家校合力促學生健康成長

學校是“學校、家庭”相結合德育網(wǎng)絡的主要環(huán)節(jié)，在做好傳統(tǒng)家校聯(lián)系工作的基礎上，學校積極申報課題——《家長素質(zhì)及家庭教育發(fā)生方式對學生心理健康影響的研究》，開展家校合作新模式的探索。學校專門編寫了家長學校校本教材《家庭教養(yǎng)方式指南》，為家長提供參考與幫助。學校每學期都會組織1次校級的家長培訓，2-3次班級家長培訓，依托校本教材，將理論與學生實際相結合，引導家長從最基本的、力所能及的地方入手，樹立科學的教育觀念，明確家庭教育的重點要求，掌握科學教育子女的關鍵做法，以此促進學生身心健康成長。由于針對性、可操作性強，深受家長歡迎。

事實也證明，不少家長和學生在學校心理健康教育的幫助下，化解了內(nèi)心的困惑和問題，使校園充滿愛的陽光和朝氣蓬勃的積極力量。學校也因此贏得榮譽無數(shù)，先后被評為“全國素質(zhì)教育示范學?！?、“中華傳統(tǒng)文化教育實踐基地”、“自治區(qū)首批心理健康教育基地”、“呼市心理健康教育特色學校”等。

“要育人、先育心”，如今這已經(jīng)成為二十六中人自覺遵奉的理念。我們堅信在以左文校長帶領的二十六中領導班子引領下，二十六中心理健康教育定能讓學生的中學時期灑滿陽光，使他們在健康成長的基礎上實現(xiàn)人生價值的超越?。ㄩZ 瑞 賈艷霞）