心理幼兒園_幼兒心理_心理幼兒園大班教案

幼兒出生后4―6年，是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期。"健康"除了指生理正常無病痛外，還包括心理健康。現(xiàn)在生活水平提高了，教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康，卻往往忽視了孩子的心理健康問題。早期的心理健全對一個人未來的發(fā)展尤為重要。幼兒園教師應(yīng)該重視幼兒心理健康。

要明確幼兒心理健康的含義。心理健康是指個體在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。這是心理健康的普遍意義。當(dāng)然，世界上沒有一個事物是絕對永恒不變的，在具體判斷幼兒心理是否健康時，還要考慮幼兒心理和行為表現(xiàn)的經(jīng)常性和一貫性，因人、因事、因時作具體分析。健康的心理，我們通常認為有以下幾種特征：①活潑開朗積極參與活動，②愿意與同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有堅持性；④誠實，有錯肯改。

心理健康問題的產(chǎn)生具有積累性，幼兒在這一時期已開始形成最初的個性心理傾向，使得我們在這一階段通過幼兒心理健康教育來培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)、道德行為等成為可能。我認為應(yīng)該對幼兒實施"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲"的心理健康教育。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。請看下面兩段實錄。

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實錄一：晨間活動

小朋友們正在進行晨間活動，一幼兒高高興興地跑到"閱讀角"準備拿一本書看，不小心把書架碰倒了，圖書散落一地。老師生氣地大聲說："你怎么回事?就你能搗亂，快收拾好，回你座位去，別看了!"這個孩子呆呆地望著老師，等老師視線轉(zhuǎn)移時，他悄悄地回到座位上……

實錄二：自由活動

一女孩哭著找到老師說："x x小朋友把我的新鞋灑上水了。"老師把那名孩子叫到了面前說："看看你不小心把水灑在小朋友的鞋上了，該怎么辦呀?"那名孩子說："對不起，我不是故意的。"女孩想哭又忍住了。老師又對女孩說："我?guī)湍惆阉鼤窀桑脝?"女孩一邊點頭，一邊笑了。

從以上實錄的兩個片斷中我們不難看出，這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個驚慌失措，一個破涕為笑。可想而知，這兩個幼兒接下去的情景：一個處于驚恐狀態(tài)中，而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。造成這兩種迥然相異情緒的原因是老師對幼兒所持的態(tài)度不同。要對孩子進行心理健康教育，讓孩子真正"健康"，每位教師在教育中應(yīng)注意以下幾方面：

1、尊重幼兒。

馬斯洛有一句論斷："最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上的。"尊重兒童是幼兒心理健康成長的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。尊重幼兒，主要表現(xiàn)在乎等、民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動地發(fā)展。幼兒有其獨立存在的價值，教師要尊重其權(quán)利和地位。然而在現(xiàn)實生活中，教師往往以長者自居，要幼兒聽命于自己，否則就批評，懲罰或斥責(zé)，要么不準參加游戲，要么罰站……其實，幼兒出，現(xiàn)"對抗"行為一定事出有因，且這正是其獨立意識和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)。因而遇到?jīng)_突，教師要研究其原因，再作處理。"聽話的孩子才是乖孩子"的陳舊觀念一定要徹底改變。另外教師要尊重幼兒發(fā)展的積極因素，給予其充分活動和自我學(xué)習(xí)的時間和空間。如果成人的言行中處處體現(xiàn)著對幼兒的尊重，就會使幼兒意識到他們在這個世界上是有價值、有能力和必不可少的，從而幫助他們獲得積極的自我概念；如果幼兒發(fā)現(xiàn)自己是被忽視的，又經(jīng)常為做錯事遭到責(zé)備，幼兒會逐漸在心里確認自己是無能的，進而導(dǎo)致幼兒喪失最基本的自尊與自信，建立起消極的自我概念。作為一種穩(wěn)固的心理特征，幼兒的自我概念一經(jīng)確立，便會相對持久地保持下去。我們無法相信，一個整天要服從于成人指令或是不時遭成人指責(zé)的幼兒會構(gòu)建出活潑開朗、寬容友善的人格特征。因而"尊重幼兒"這一行為本身所內(nèi)含的潛在教育價值是不該也不能被忽視的。

2、熱愛幼兒。

教師對幼兒的慈愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)素。只有沐浴在愛的雨露下的幼兒才會有安全感、歸屬感，才能適應(yīng)幼兒園這個大環(huán)境，并學(xué)會與小伙伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。幼兒總是先感受到成人對自己的愛，進而才能發(fā)展到愛周圍的人。如果教師不愛幼兒，幼兒就無法適應(yīng)冷漠的幼兒園環(huán)境與溫馨的家庭環(huán)境間的巨大反差，就會怕上幼兒園，怕老師，患上"幼兒園恐懼癥"。

3、創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。教師應(yīng)注意自身的心理健康。有的教師情緒沮喪時，態(tài)度粗暴生硬：情緒愉快時，就無原則地遷就容忍。教師的情緒波動最易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙，所以教師應(yīng)始終保持平和愉快的心境，使幼兒生活在輕松愉悅的氛圍之中。要為幼兒創(chuàng)造充滿生機、能陶冶心靈的自然環(huán)境，讓孩子多接觸大自然。要為幼兒提供一個可以自由活動的游戲場所和一些具有吸引力的玩具，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地游戲。兒童只有在自己選擇的有興趣的活動中，才能達到專注和自主，此時，他們的困擾將會消失，夢魘不再出現(xiàn)，行為問題會逐漸減少，食欲與健康也會恢復(fù)如常。如藝術(shù)教育活動就能充分發(fā)揮幼兒的愛美天性，使幼兒的人格變得高尚、精神生活變得豐富多彩。

4、參與并引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，同伴關(guān)系是兒童社會性發(fā)展的重要指標。在同伴中受歡迎的幼兒會有安全感、歸屬感；反之，會產(chǎn)生孤獨感、自卑感。現(xiàn)在，獨生子女占絕大多數(shù)，建立良好同伴關(guān)系對其社會性發(fā)展具有重要意義。教師要以"大朋友"的身份參與到幼兒的交往中，如引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會合作；教育幼兒助人為樂，鼓勵小朋友在父母帶領(lǐng)下彼此串門等。在這種開放環(huán)境中，幼兒交往機會多，更利于其健康心理的形成。

“凝心聚力 創(chuàng)新管理—幼兒園園長崗位職責(zé)與管理藝術(shù)實戰(zhàn)培訓(xùn)”8月12日即將開啟

為了幫助在職園長、想開辦幼兒園或者即將成為園長的幼師獲取園長證，我們8月12日在北京推出“凝心聚力 創(chuàng)新管理—幼兒園園長崗位職責(zé)與管理藝術(shù)實戰(zhàn)培訓(xùn)”，本次活動旨向老師們傳遞最先進的教育理念，并為參會老師頒發(fā)國家有關(guān)部門頒發(fā)的全國通用的幼兒園高級園長證。

主講人

王虹

中職協(xié)幼兒園園長培訓(xùn)專家講師

北師大老教授協(xié)會特聘專家

學(xué)前教育專業(yè)委員會特聘講師

原北京國際連鎖園總園長

三十年幼教業(yè)從業(yè)經(jīng)驗

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

幼兒園園長的職責(zé)與意識；

幼兒園園長的角色定位；

幼兒園園長的管理藝術(shù)；

職業(yè)化園長的標準；

幼兒園的危機管理策略：

幼兒園例會的管理方法；

積極向上的團隊打造；

幼兒園招生方法與策略；

幼兒食品安全與接送安全；

幼兒園設(shè)施安全與活動組織安全；

幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)；

家園合力安全教育；

…

詳細流程

8月11日全天報到

8月12日 上午 9:00-11:30

愛與責(zé)任—幼兒園園長的職責(zé)與意識

8月12日 下午 13:30-16:30

輕松管理 快樂成長—幼兒園園長的管理藝術(shù)

8月13日 上午9:00-11:30

守護園所生命線—幼兒園安全管理的方法與策略

8月13日 下午13:30-16:30

務(wù)實創(chuàng)新 銳意進取 —幼兒園園長崗位能力的新思考

參會事項

1．培訓(xùn)費2980元/人。（包含學(xué)習(xí)費、資料費、證書費）；

2、報名學(xué)習(xí)老師請準備學(xué)歷證（最高學(xué)歷）、身份證復(fù)印件及一寸免冠證件照3張。

3、凡報名并提前轉(zhuǎn)款的學(xué)員均贈送價值1980名家講座大禮包，其中包括：

《指南》解讀與思考PPT

《指南》社會領(lǐng)域解析PPT

《指南》科學(xué)領(lǐng)域解析

《幼兒園教師成長手冊》

4、本次培訓(xùn)原則上不接受現(xiàn)場報名，請老師們盡快確定參會人員并提前匯款；

敬請垂詢