青少年立體心理輔導(dǎo)班

如果紐特是一個(gè)大家庭，那行為教練的力量、規(guī)則、穩(wěn)重就像爸爸，心理咨詢師的溫暖、包容、療愈就像媽媽，孩子要成長(zhǎng)蛻變，任何一方缺席都不行！ ------江普校長(zhǎng)

引言

據(jù)國(guó)家權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)３０００萬(wàn)青少年具有不同程度心理障礙，中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%-32%。

我們很多時(shí)候只關(guān)注孩子文化課的學(xué)習(xí)，卻往往忽視了青少年成長(zhǎng)時(shí)期最為重要的人格形成因子---心理健康的培養(yǎng)和矯正。

紐特觀點(diǎn)

青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、叛逆只是問(wèn)題表象，本質(zhì)是心理、學(xué)習(xí)與能力問(wèn)題，根源卻是家庭關(guān)系及家庭外部的綜合問(wèn)題。所有青少年的問(wèn)題行為，其實(shí)都與其心理狀態(tài)和家庭教育兩大因素密不可分。

紐特調(diào)整模式

針對(duì)青少年網(wǎng)癮、厭學(xué)、輟學(xué)、早戀、嚴(yán)重叛逆、情緒障礙等問(wèn)題，對(duì)孩子現(xiàn)有成長(zhǎng)生態(tài)實(shí)行短期隔離，分五個(gè)階段采用行為及體能訓(xùn)練、心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和體驗(yàn)式教學(xué)等手法，從問(wèn)題本質(zhì)層面多維度引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和行為能力，修復(fù)心理狀態(tài)，同時(shí)在問(wèn)題根源層面上針對(duì)家庭關(guān)系和親子關(guān)系進(jìn)行立體式調(diào)整。

個(gè)性化調(diào)整方案

針對(duì)每個(gè)孩子和家庭的實(shí)際情況，專家組開(kāi)展預(yù)前、預(yù)中、預(yù)后研討會(huì)，為家庭整體成長(zhǎng)提供專業(yè)意見(jiàn)，指導(dǎo)其他相關(guān)部門協(xié)同工作。

生態(tài)隔離全封閉式心理輔導(dǎo)

當(dāng)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)甚至輟學(xué)，沾染不良社會(huì)習(xí)氣時(shí)，親子關(guān)系也同步出現(xiàn)了很大問(wèn)題，父母?jìng)兇蠖酂o(wú)能為力青少年心理學(xué)校，需要借助紐特第三方專業(yè)力量構(gòu)建孩子短期成長(zhǎng)新環(huán)境，在新的封閉式團(tuán)體中開(kāi)展行為訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)、樹(shù)立邊界和規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)正確認(rèn)知和人際交往能力，避免孩子在原有生活環(huán)境中進(jìn)一步沉淪甚至走向違法犯罪道路。一方面對(duì)孩子的行為和認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，另一方面著重于孩子的心理建設(shè)。

青少年立體心理輔導(dǎo)班推進(jìn)流程及服務(wù)內(nèi)容

立體教育

孩子各種問(wèn)題表象的根源很大程度上是家庭教育方式存在誤區(qū)，家庭關(guān)系狀況不容樂(lè)觀，因此，紐特十多年來(lái)一直堅(jiān)持家庭“立體教育”調(diào)整模式，在對(duì)孩子進(jìn)行行為、心理、認(rèn)知封閉式調(diào)整的同時(shí)，家長(zhǎng)也需要同步學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，紐特立體教育體系工作進(jìn)程分為5個(gè)工作階段預(yù)案評(píng)估階段、行為情緒處理階段、親子調(diào)整階段、心理修復(fù)成長(zhǎng)推進(jìn)階段和社會(huì)功能恢復(fù)階段，并針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家長(zhǎng)心理咨詢、家長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭心理咨詢、為期6天的線下家長(zhǎng)課堂等專業(yè)支持，幫助孩子和家長(zhǎng)各就各位，各自成長(zhǎng)構(gòu)建新的家庭關(guān)系和互動(dòng)模式。

紐特是一座橋梁，幫助孩子和家長(zhǎng)做心理與身體上的分離，各自做各自的調(diào)整與改變，孩子離開(kāi)紐特后，雙方再以新的方式重新生活在一起。在這個(gè)過(guò)程中，紐特給到整個(gè)家庭專業(yè)的輔導(dǎo)與支持，一起去面對(duì)每個(gè)家庭的困難。

紐特青少年立體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練體系，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題表象，從本質(zhì)和根源上多維度、多方法開(kāi)展立體式調(diào)整與訓(xùn)練，服務(wù)內(nèi)容如下圖所示：

心理咨詢

心理咨詢是由專業(yè)心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理咨詢?cè)瓌t，與來(lái)訪者建立敞開(kāi)和信任關(guān)系，帶領(lǐng)來(lái)訪者探索自我，激發(fā)來(lái)訪者改變的動(dòng)機(jī)，協(xié)助建立新的認(rèn)知模式，幫助求助者解決心理問(wèn)題。紐特針對(duì)家庭開(kāi)展心理咨詢包括三部分：孩子心理咨詢、家長(zhǎng)心理咨詢、家庭心理咨詢。

v體驗(yàn)式教學(xué)

輔導(dǎo)體系全程采用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式和對(duì)象類別化的課程設(shè)計(jì)，由來(lái)自國(guó)內(nèi)教育界和心理界著名專家教授團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)而成，融入心理學(xué)、教育學(xué)、素質(zhì)拓展、軍事訓(xùn)練、人本主義等眾多手法，由資深青少年心理成長(zhǎng)專家在和孩子共同生活過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)式引導(dǎo)和訓(xùn)練。

v16人心理團(tuán)體輔導(dǎo)

參照心理團(tuán)體國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)設(shè)置，將每期學(xué)員人數(shù)控制在16人以內(nèi)。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式青少年心理學(xué)校，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題。所以，許多人在參與團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中能夠得到成長(zhǎng)、改善適應(yīng)和加快發(fā)展。

v1+4模式（一個(gè)家庭配備4位咨詢師）

輔導(dǎo)體系為每個(gè)家庭配備4位心理咨詢師，其中孩子2位，家長(zhǎng)2位。為孩子配備1名心理輔導(dǎo)老師，與孩子同吃同住，主要功能是陪伴孩子，與孩子共情，聽(tīng)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法并做好行為認(rèn)知引導(dǎo)教育；另外為孩子配備1名心理咨詢師，每周定期為孩子做心理咨詢，深入孩子內(nèi)心帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)自我，實(shí)施心理療愈，幫助孩子找到自己的人生答案。為家長(zhǎng)配備1名家庭教育指導(dǎo)師以及1名心理咨詢師，分別從孩子心理陪伴、心理咨詢、家長(zhǎng)教育、指導(dǎo)家長(zhǎng)心理咨詢4個(gè)維度開(kāi)展工作，是國(guó)內(nèi)投入專業(yè)力量最多的機(jī)構(gòu)。

v家長(zhǎng)學(xué)堂

為期6天家長(zhǎng)學(xué)堂是紐特青少年立體心理輔導(dǎo)核心組成部分，通過(guò)孩子篇、溝通篇、家長(zhǎng)篇、家庭篇四大主題課程，親情信、吐槽課，孩子成長(zhǎng)分享等多種形式，課堂同步開(kāi)展家長(zhǎng)咨詢和家庭整體咨詢，帶著孩子、家長(zhǎng)一起，促成整個(gè)家庭同步成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)堂為家長(zhǎng)提供權(quán)威、系統(tǒng)、落地的家庭教育指導(dǎo)，傳授為人父母的親子溝通藝術(shù)，搭建親子成長(zhǎng)互動(dòng)交流平臺(tái)，助力家庭和諧，促進(jìn)孩子身心成長(zhǎng)。

v網(wǎng)絡(luò)心理團(tuán)體輔導(dǎo)

家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)數(shù)量同樣控制在16個(gè)以內(nèi)，由李品寬老師和江校長(zhǎng)配合開(kāi)展，對(duì)每個(gè)家庭進(jìn)行個(gè)案分析和指導(dǎo)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們持續(xù)性同步成長(zhǎng)。

v學(xué)習(xí)規(guī)劃

在完成孩子入營(yíng)報(bào)名后，紐特專家團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)孩子和家庭評(píng)估情況為您的孩子制定個(gè)性化輔導(dǎo)預(yù)案和學(xué)習(xí)規(guī)劃方案青少年心理學(xué)校，確保孩子入營(yíng)后能接受針對(duì)性調(diào)整，并對(duì)文化課學(xué)習(xí)做出合理安排，以便孩子出營(yíng)后能順利對(duì)接學(xué)校文化課學(xué)習(xí)。

v安全透明

24小時(shí)監(jiān)控在線直播、老師陪寢、師生同餐。

封閉式管理，統(tǒng)一食宿，工作人員配備齊全；

4～6人間空調(diào)宿舍；

為每位營(yíng)員購(gòu)買保險(xiǎn)；

心理輔導(dǎo)老師、行為教練與孩子同吃同住，提供24小時(shí)心靈陪護(hù)與行為管理。

紐特教育與其他類似機(jī)構(gòu)對(duì)比

紐特教育

其他類似機(jī)構(gòu)

81天起步長(zhǎng)程立體心理輔導(dǎo)

單一軍事化管理，只關(guān)注孩子問(wèn)題無(wú)家長(zhǎng)成長(zhǎng)內(nèi)容

4對(duì)1服務(wù)：4位咨詢師服務(wù)一個(gè)家庭

沒(méi)有心理咨詢?cè)O(shè)置或作用力量薄弱

專家組預(yù)前、預(yù)中、預(yù)后家庭個(gè)體個(gè)性化調(diào)整方案

機(jī)械式流程化調(diào)整方案，無(wú)個(gè)性化，所有對(duì)象一套調(diào)整模式

16人國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)青少年團(tuán)體設(shè)置

大班教學(xué)訓(xùn)練，以教育為主，輕心理建設(shè)，難以顧及個(gè)體

線下6天家長(zhǎng)課堂，名師指導(dǎo)的家庭心理成長(zhǎng)工作坊

家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂設(shè)置缺失，心理師資力量薄弱

在線家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，專家長(zhǎng)程指導(dǎo)

孩子訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后無(wú)后續(xù)成長(zhǎng)提升服務(wù)

v入營(yíng)流程

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