五下備課丨刷子李（第2課時(shí)）

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者選取了曹小三學(xué)徒第一天跟師傅去給人家刷墻，暗中觀察，發(fā)現(xiàn)師傅刷墻技藝真的了不得這件事情來(lái)寫(xiě)的，并通過(guò)對(duì)刷子李的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他刷墻技藝的高超。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《刷子李》這篇課文。昨天在閱讀的過(guò)程中，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

生：老師這篇課文主要是要表現(xiàn)刷子李的刷墻技藝高超，課文中描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句并不多，更多的是描寫(xiě)他的徒弟曹小三的心理活動(dòng)和動(dòng)作，這是為什么呢？

師：對(duì)呀，要表現(xiàn)刷子李的特點(diǎn)，但課文卻花了很多筆墨描寫(xiě)曹小三的表現(xiàn)，這是為什么呀？讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)心中的疑問(wèn)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第3-11自然段，找出文中描寫(xiě)曹小三情感變化的語(yǔ)句。同學(xué)們一定讀得很認(rèn)真，來(lái)大家看一下是不是找到了這些語(yǔ)句？

出示句子：

第三節(jié)：曹小三……一直半信半疑……

第六節(jié)：他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

第七節(jié)：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。

第十節(jié)：……曹小三發(fā)怔發(fā)傻……

師：下面，老師和大家一起配合著來(lái)讀讀這幾句話，想一想曹小三在看師傅刷墻的過(guò)程中，他的情感發(fā)生了怎樣的變化？

師：曹小三一開(kāi)始對(duì)刷子李的高超技藝是？

生：半信半疑。

師：接著，他開(kāi)始崇拜師傅了，他覺(jué)得？

生：這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

師：不久，他又對(duì)師傅產(chǎn)生了質(zhì)疑，原來(lái)師傅？

生：不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。

師：最后，他被師傅的高超技藝折服，不禁？

生：發(fā)怔發(fā)傻。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)曹小三的情感發(fā)生了怎樣的變化？

生：我覺(jué)得曹小三開(kāi)始是半信半疑的，后來(lái)對(duì)師傅產(chǎn)生了崇拜之情，接著對(duì)他產(chǎn)生了質(zhì)疑，最后對(duì)師傅又非常崇敬了。

師：是的，讀了描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子，大家了解到了他的情感變化。那作者具體描寫(xiě)曹小三的情感變化和表現(xiàn)刷子李的技藝高超有什么關(guān)系呢？要想弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們還需要來(lái)了解他情感變化的原因，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，邊讀邊想。

生：我覺(jué)得曹小三起初半信半疑，是因?yàn)閭髡f(shuō)刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，他對(duì)此有點(diǎn)不太相信。后來(lái)曹小三跟著師傅去干活，等師傅刷完墻他搜索了一遍，發(fā)現(xiàn)真的如傳說(shuō)中的那樣，在刷子李那一身黑衣服上連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，不由得對(duì)師傅非常崇拜。但是，接著曹小三在刷子李的褲子上看到了一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小，不由得對(duì)師傅的技藝產(chǎn)生了質(zhì)疑。最后，當(dāng)曹小三發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上那個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)，原來(lái)是他抽煙時(shí)不小心燒的小洞時(shí)，又對(duì)師傅產(chǎn)生了崇敬之情。

師：看來(lái)大家都了解了曹小三情感變化的原因。剛開(kāi)始他只是聽(tīng)說(shuō)，并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，所以有點(diǎn)不太相信。但第一次跟著師傅去給人家刷墻，發(fā)現(xiàn)他的衣服上果然沒(méi)有一個(gè)粉點(diǎn)，不由得非常崇拜師傅。可不久，他仔細(xì)瞧，竟然讓他發(fā)現(xiàn)了師傅褲子上的一個(gè)白點(diǎn)，他對(duì)師傅產(chǎn)生了質(zhì)疑。最后，當(dāng)他了解到這個(gè)白點(diǎn)是個(gè)小洞時(shí)，對(duì)師傅的崇敬之情油然而生。

師：那請(qǐng)大家再來(lái)讀讀曹小三情感變化及其原因的語(yǔ)句，想一想從中感受到了什么？

生：曹小三從質(zhì)疑刷子李的技藝到對(duì)他非常崇敬，是因?yàn)樗诳磶煾邓r(shí)，不斷想著去印證傳說(shuō)是否是真的。文中寫(xiě)曹小三仔細(xì)搜索刷子李的全身，每一面墻刷完他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我從句中的“搜索”一詞感受到曹小三看得特別仔細(xì)，可就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)衣服上有白點(diǎn)。通過(guò)讀這些描寫(xiě)曹小三表現(xiàn)的語(yǔ)句，我體會(huì)到了刷子李刷墻的本領(lǐng)真是太高了。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在一定能回答剛才提出的這個(gè)問(wèn)題了吧：課文要表現(xiàn)刷子李的特點(diǎn)，為什么卻花了很多筆墨描寫(xiě)曹小三的表現(xiàn)？

生：我知道了課文具體描寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)和行為，就是為了表現(xiàn)主人公刷子李是一個(gè)名不虛傳的刷墻高手。

師：這個(gè)同學(xué)總結(jié)得真不錯(cuò)。這篇課文在表現(xiàn)主要人物刷子李的特點(diǎn)時(shí)，除了描寫(xiě)了刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作，還通過(guò)描寫(xiě)在場(chǎng)的其他人的心理活動(dòng)，展現(xiàn)出他的情感變化，從而來(lái)表現(xiàn)出刷子李的特點(diǎn)。作者正是運(yùn)用了這些描寫(xiě)方法，使刷子李刷墻技藝高超的特點(diǎn)躍然紙上，給人留下了很深的印象。我們?cè)谧x寫(xiě)人的文章時(shí)，關(guān)注文章當(dāng)中那些描寫(xiě)周?chē)朔磻?yīng)的語(yǔ)句，能幫助我們更好地感受人物的特點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人時(shí)，也可以學(xué)著這樣的方法，通過(guò)描述周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們有哪些收獲呢？

生：我了解到了刷子李的特征，他的刷墻技藝非常高超。

生：我積累了課文中描寫(xiě)刷子李刷墻動(dòng)作的語(yǔ)句。

生：我學(xué)到了寫(xiě)作的方法，在描寫(xiě)人物時(shí)，不僅可以描寫(xiě)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)，還可以通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)來(lái)表現(xiàn)人物特征。

師：看來(lái)大家都很有收獲。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了作者就是選取了曹小三學(xué)徒第一天，跟師傅刷子李去給人家刷墻，發(fā)現(xiàn)了師傅果然如傳說(shuō)中的那樣刷墻技藝高超這件事。通過(guò)對(duì)刷子李的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，以及曹小三的心理活動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)他刷墻技藝高超的特點(diǎn)的。

師：同學(xué)們還記得嗎？本單元我們學(xué)習(xí)的任務(wù)就是要運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)形形色色的人的特點(diǎn)。在我們的生活中最熟悉的莫過(guò)于我們的家人啦，爸爸媽媽爺爺奶奶弟弟妹妹，他們什么特點(diǎn)呢？如果讓你來(lái)選擇一件事例，表現(xiàn)一位家人的特點(diǎn)，你會(huì)想到哪些事呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要的寫(xiě)出所選的事例，趕快開(kāi)始吧。讓我們先來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的，你覺(jué)得他寫(xiě)的符合要求嗎？

生：我覺(jué)得這位同學(xué)寫(xiě)的挺簡(jiǎn)要的，不過(guò)從他選取的事例來(lái)看，并不是著重要寫(xiě)媽媽怎么做手工發(fā)飾的，所以我覺(jué)得他選的這個(gè)事例無(wú)法表現(xiàn)出媽媽心靈手巧的特點(diǎn)。

師：這位同學(xué)說(shuō)得有道理。從他選的這個(gè)事例來(lái)看，應(yīng)該是想表現(xiàn)媽媽很有愛(ài)心的特點(diǎn)。所以，大家選擇事例的時(shí)候啊，要好好思考所選的事是不是能表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)。

師：再來(lái)看看下面這位同學(xué)寫(xiě)的，讀了這位同學(xué)寫(xiě)的，你有什么想法嗎？

生：從這位同學(xué)所寫(xiě)的事例中，我感受到了外公動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。外公居然連洗衣機(jī)都會(huì)檢修，真是厲害。不過(guò)我覺(jué)得他寫(xiě)得不夠簡(jiǎn)要。

生：我也有這樣的感受，我可以幫這個(gè)同學(xué)改得簡(jiǎn)潔一些。我覺(jué)得可以這樣寫(xiě)：我家的洗衣機(jī)突然壞了，外公接到媽媽的求助后趕過(guò)來(lái)，很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不一會(huì)兒就使洗衣機(jī)又正常工作了。

師：大家交流得真好，經(jīng)這位同學(xué)修改之后，這事例的表述就簡(jiǎn)潔多了吧。我們寫(xiě)所寫(xiě)事例時(shí)，就要像這樣用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句交代事情的來(lái)龍去脈。

師：讓我們?cè)賮?lái)看看這兩位同學(xué)寫(xiě)的。他們就不僅將事例寫(xiě)得很簡(jiǎn)要，而且也表現(xiàn)出了家人的特點(diǎn)。自己讀讀看吧。結(jié)合剛才的講評(píng)，再看看自己寫(xiě)的事例，有問(wèn)題的請(qǐng)你及時(shí)修改。