五下備課丨刷子李（第2課時）

師：同學們，通過上節課的學習，我們了解到作者選取了曹小三學徒第一天跟師傅去給人家刷墻，暗中觀察，發現師傅刷墻技藝真的了不得這件事情來寫的，并通過對刷子李的外貌和動作描寫，表現了他刷墻技藝的高超。這節課我們繼續學習《刷子李》這篇課文。昨天在閱讀的過程中，同學們還有什么問題嗎？

生：老師這篇課文主要是要表現刷子李的刷墻技藝高超，課文中描寫刷子李的語句并不多，更多的是描寫他的徒弟曹小三的心理活動和動作，這是為什么呢？

師：對呀，要表現刷子李的特點，但課文卻花了很多筆墨描寫曹小三的表現，這是為什么呀？讓我們一起來深入學習課文，解開心中的疑問。

師：現在請大家默讀課文第3-11自然段，找出文中描寫曹小三情感變化的語句。同學們一定讀得很認真，來大家看一下是不是找到了這些語句？

出示句子：

第三節：曹小三……一直半信半疑……

第六節：他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

第七節：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

第十節：……曹小三發怔發傻……

師：下面，老師和大家一起配合著來讀讀這幾句話，想一想曹小三在看師傅刷墻的過程中，他的情感發生了怎樣的變化？

師：曹小三一開始對刷子李的高超技藝是？

生：半信半疑。

師：接著，他開始崇拜師傅了，他覺得？

生：這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

師：不久，他又對師傅產生了質疑，原來師傅？

生：不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

師：最后，他被師傅的高超技藝折服，不禁？

生：發怔發傻。

師：現在誰來說說曹小三的情感發生了怎樣的變化？

生：我覺得曹小三開始是半信半疑的，后來對師傅產生了崇拜之情，接著對他產生了質疑，最后對師傅又非常崇敬了。

師：是的，讀了描寫曹小三心理活動的句子，大家了解到了他的情感變化。那作者具體描寫曹小三的情感變化和表現刷子李的技藝高超有什么關系呢？要想弄清楚這個問題，我們還需要來了解他情感變化的原因，請大家帶著問題自讀課文，邊讀邊想。

生：我覺得曹小三起初半信半疑，是因為傳說刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點，他對此有點不太相信。后來曹小三跟著師傅去干活，等師傅刷完墻他搜索了一遍，發現真的如傳說中的那樣，在刷子李那一身黑衣服上連一個芝麻大小的粉點也沒發現時，不由得對師傅非常崇拜。但是，接著曹小三在刷子李的褲子上看到了一個白點，黃豆大小，不由得對師傅的技藝產生了質疑。最后，當曹小三發現刷子李褲子上那個黃豆大小的白點，原來是他抽煙時不小心燒的小洞時，又對師傅產生了崇敬之情。

師：看來大家都了解了曹小三情感變化的原因。剛開始他只是聽說，并沒有親眼所見，所以有點不太相信。但第一次跟著師傅去給人家刷墻，發現他的衣服上果然沒有一個粉點，不由得非常崇拜師傅。可不久，他仔細瞧，竟然讓他發現了師傅褲子上的一個白點，他對師傅產生了質疑。最后，當他了解到這個白點是個小洞時，對師傅的崇敬之情油然而生。

師：那請大家再來讀讀曹小三情感變化及其原因的語句，想一想從中感受到了什么？

生：曹小三從質疑刷子李的技藝到對他非常崇敬，是因為他在看師傅刷墻時，不斷想著去印證傳說是否是真的。文中寫曹小三仔細搜索刷子李的全身，每一面墻刷完他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現，我從句中的“搜索”一詞感受到曹小三看得特別仔細，可就是沒有發現衣服上有白點。通過讀這些描寫曹小三表現的語句，我體會到了刷子李刷墻的本領真是太高了。

師：說得真不錯，現在一定能回答剛才提出的這個問題了吧：課文要表現刷子李的特點，為什么卻花了很多筆墨描寫曹小三的表現？

生：我知道了課文具體描寫曹小三的心理活動和行為，就是為了表現主人公刷子李是一個名不虛傳的刷墻高手。

師：這個同學總結得真不錯。這篇課文在表現主要人物刷子李的特點時，除了描寫了刷子李刷墻時的動作，還通過描寫在場的其他人的心理活動，展現出他的情感變化，從而來表現出刷子李的特點。作者正是運用了這些描寫方法，使刷子李刷墻技藝高超的特點躍然紙上，給人留下了很深的印象。我們在讀寫人的文章時，關注文章當中那些描寫周圍人反應的語句，能幫助我們更好地感受人物的特點。我們在寫一個人時，也可以學著這樣的方法，通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點。課文學完了，通過學習，同學們你們有哪些收獲呢？

生：我了解到了刷子李的特征，他的刷墻技藝非常高超。

生：我積累了課文中描寫刷子李刷墻動作的語句。

生：我學到了寫作的方法，在描寫人物時，不僅可以描寫人物的外貌、言行、心理活動，還可以通過描寫周圍人的反應來表現人物特征。

師：看來大家都很有收獲。通過這篇課文的學習，我們了解到了作者就是選取了曹小三學徒第一天，跟師傅刷子李去給人家刷墻，發現了師傅果然如傳說中的那樣刷墻技藝高超這件事。通過對刷子李的外貌和動作描寫，以及曹小三的心理活動描寫，來表現他刷墻技藝高超的特點的。

師：同學們還記得嗎？本單元我們學習的任務就是要運用學過的方法表現形形色色的人的特點。在我們的生活中最熟悉的莫過于我們的家人啦，爸爸媽媽爺爺奶奶弟弟妹妹，他們什么特點呢？如果讓你來選擇一件事例，表現一位家人的特點，你會想到哪些事呢？請你簡要的寫出所選的事例，趕快開始吧。讓我們先來看看這位同學寫的，你覺得他寫的符合要求嗎？

生：我覺得這位同學寫的挺簡要的，不過從他選取的事例來看，并不是著重要寫媽媽怎么做手工發飾的，所以我覺得他選的這個事例無法表現出媽媽心靈手巧的特點。

師：這位同學說得有道理。從他選的這個事例來看，應該是想表現媽媽很有愛心的特點。所以，大家選擇事例的時候啊，要好好思考所選的事是不是能表現出這個人的特點。

師：再來看看下面這位同學寫的，讀了這位同學寫的，你有什么想法嗎？

生：從這位同學所寫的事例中，我感受到了外公動手能力強的特點。外公居然連洗衣機都會檢修，真是厲害。不過我覺得他寫得不夠簡要。

生：我也有這樣的感受，我可以幫這個同學改得簡潔一些。我覺得可以這樣寫：我家的洗衣機突然壞了，外公接到媽媽的求助后趕過來，很快發現了問題，不一會兒就使洗衣機又正常工作了。

師：大家交流得真好，經這位同學修改之后，這事例的表述就簡潔多了吧。我們寫所寫事例時，就要像這樣用最簡潔的語句交代事情的來龍去脈。

師：讓我們再來看看這兩位同學寫的。他們就不僅將事例寫得很簡要，而且也表現出了家人的特點。自己讀讀看吧。結合剛才的講評，再看看自己寫的事例，有問題的請你及時修改。