中小學生量表主要是針對中小學生心理健康和發展的評估工具，它們有助于教師和家長更好地了解孩子的心理狀態和發展水平。以下是一些常見的中小學生量表：

中小學生心理健康診斷測驗（MHT）：這是由華東師范大學心理學系教授周步成等根據日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”進行修訂，成為適用于我國中學生標準化的心理健康診斷測驗。它共有100道題目，包含8個內容分量表，分別評估學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏 傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等方面。

90項癥狀清單（SCL-90）：這是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，于1975年編制。它共有90個項目，包含軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執及精神病性癥狀等9個因子。適用于16歲以上的群體，用于測查某人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴重程度如何。

艾森克人格問卷（EPQ）：這是一種評估人格特質的量表，包括精神質、內外向、神經質和掩飾性四個分量表。通過評估這些特質，可以了解個體在情緒穩定性、內外向性以及社交能力等方面的差異。

自評抑郁量表和焦慮自評量表：這兩個量表分別用于評估個體的抑郁和焦慮癥狀。它們可以幫助識別出那些可能患有抑郁癥或焦慮癥的學生，以便及時提供支持和干預。

學習技能自我診斷和學習心理綜合診斷：這兩個量表主要關注學生的學習技能和學習心理狀態。通過學習技能自我診斷，學生可以了解自己的學習策略、時間管理以及學習動機等方面的特點；而學習心理綜合診斷則更全面地評估學生的學習態度、興趣、動機以及適應性等方面。

此外，還有針對中小學生特定問題的量表，如學習障礙量表、情緒障礙量表、行為障礙量表等。這些量表通常由專業的心理學家或教育學家編制和修訂，以確保其科學性和有效性。在使用這些量表時，應遵循相關的指導原則，并結合學生的實際情況進行解釋和評估。