蘇教職〔2018〕8號

各設區(qū)市教育局，昆山市、泰興市、沭陽縣教育局：

在中等職業(yè)學校開展心理健康教育，是實施素質(zhì)教育、引導學生全面發(fā)展、提高學生綜合能力的必然要求，是增強德育工作針對性和實效性的重要舉措。為深入貫徹落實教育部、省有關加強學生心理健康教育的文件精神，進一步提升我省中等職業(yè)學校學生心理健康教育工作水平，現(xiàn)提出以下指導意見。

一、總體要求

開展中等職業(yè)學校學生心理健康教育，必須貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人、育人為本的原則，遵循中等職業(yè)學校學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結合中等職業(yè)學校教育教學工作特點，完善心理健康教育工作網(wǎng)絡和機制，建設專業(yè)化的心理健康教育工作隊伍，科學合理安排心理健康教育內(nèi)容，促進學生身心全面和諧發(fā)展。

二、目標與原則

中等職業(yè)學校學生心理健康教育的主要目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生心理潛能，優(yōu)化學生心理機能，增強自我教育能力和心理調(diào)適能力，促進學生人格健全發(fā)展。幫助學生正確認識自我，增強自信心，增強學習動力，學會合作與競爭，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應對挫折、適應社會的能力。幫助學生化解在成長、學習和生活中遇到的心理困惑及有關心理行為問題，并及時給予科學有效的心理輔導和干預，提供必要的援助，為學生的健康成長、終身發(fā)展打下堅實基礎。

中等職業(yè)學校學生心理健康教育工作應遵循以下基本原則：

1．面向全體與關注個體相結合。面向全體學生開展豐富多彩的心理健康教育活動，充分發(fā)揮和調(diào)動學生維護自身心理健康的主體性。尊重學生，平等對待學生，并對個性化心理問題進行積極的引導和干預。

2．心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結合。根據(jù)社會對各專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)要求，有針對性地開展心理健康教育，幫助學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識和溝通合作能力，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心。

3．積極預防與引導干預相結合。堅持積極心理學的價值導向，充分體現(xiàn)人文關懷，幫助學生在日常學習、生活中獲得積極心理體驗。重在預防，加強指導，由專業(yè)教師有針對性地開展心理輔導與干預工作。

4．專業(yè)指導與全員參與相結合。學校要在專業(yè)人員的指導下，調(diào)動各方面力量共同參與心理健康教育工作。全體教師都應樹立心理健康教育意識，注重研究教育方式方法，將心理健康教育融入日常教育教學。

三、主要內(nèi)容

1.心理知識教育。幫助學生了解心理健康相關知識，理解心理健康對學習生活、擇業(yè)就業(yè)及人生發(fā)展的重要意義。引導學生樹立心理健康意識，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握一定的心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極的自我心理調(diào)適習慣。

2.專業(yè)學習指導。結合專業(yè)知識學習、專業(yè)技能訓練，指導和幫助學生掌握有效的學習方法和策略，形成積極主動的學習態(tài)度，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強刻苦學習的意志力，牢固樹立高效學習、終生學習的意識。

3.人際交往輔導。幫助學生了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，掌握建立和諧人際關系的方法，正確處理和同伴、異性的交往，學會積極主動地構建良好的人際關系。

4.健全人格培養(yǎng)。幫助學生正確認識和把握自我，學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己的人格特質(zhì)、興趣愛好等，從而悅納自我，直面成長中的心理行為問題，培養(yǎng)自尊、自信、自強、樂群等心理品質(zhì)，形成積極健康的生活態(tài)度和行為方式。

5.社會適應教育。幫助學生樹立人生理想和信念，確立職業(yè)志向，針對學生在入學、實習、畢業(yè)、就業(yè)等關鍵時期可能遇到的困惑或心理問題，指導學生正確處理學習、就業(yè)與發(fā)展等各種關系，促進學生形成具有敬業(yè)精神和合作態(tài)度的職業(yè)素養(yǎng)，增強擔當意識和社會責任感。

四、途徑與方法

1.開設心理健康教育課。學校必須開設心理健康教育課。心理健康教育課應以活動為主，可采取團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等豐富多彩的形式。學校應嚴格按照要求，規(guī)范使用心理健康教育教材。授課教師應具有相關專業(yè)資質(zhì)。

2.強化教學活動滲透。教師應樹立心理健康教育意識，注重發(fā)揮為人師表作用，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，積極主動地營造師生互動氛圍，科學開展教學活動，結合專業(yè)（學科）教學、實習實訓，有機滲透心理健康教育。加強教師自身心理健康的研究和指導，為教師學習心理健康知識提供必要條件，有效提高教師心理健康水平和開展心理健康教育的能力。

3.融入班團教育活動。學校要組織相關培訓學習活動，增強班主任心理健康教育意識，提高班主任心理健康教育能力，促進班主任主動遵循學生心理特點，通過班團活動、文體活動、朋輩輔導等方式，開展有針對性的心理健康教育活動。

4.開展多形式心理輔導。采用講座、團體輔導、個別輔導、心理素質(zhì)拓展活動、心理主題活動等多種輔導形式，運用各類媒介給予指導，幫助學生排解心理困惑。建立學生個別輔導記錄，逐步開展學生心理成長信息記錄建設工作。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，防止心理輔導醫(yī)學化傾向。

5.建立心理支持系統(tǒng)。學校應動員、指導家長和校企合作單位等多方人員，共同參與學生心理健康教育。充分利用各種社會資源，主動拓寬心理健康教育途徑，主動構建學生心理健康發(fā)展的支持系統(tǒng)。

6.組織危機干預工作。針對突發(fā)心理危機事件，學校要積極利用校內(nèi)外資源，組織有效的危機干預。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對于超出學校輔導、干預范圍的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到相關專業(yè)心理診治部門。

五、組織實施

1．加強組織領導。各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學校心理健康教育工作的領導，提供必要的政策支持，明確責任部門和負責人。各中等職業(yè)學校應構建分管校長負責，專兼職心理健康教師、德育工作教師、班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體系。省教育廳將學校心理健康教育開展情況納入有關辦學質(zhì)量評估標準和評優(yōu)指標。

2．加強制度建設。各地、各校要建立心理健康教育專項工作制度，并將心理健康教育工作情況納入質(zhì)量年度報告。學校要明確專兼職心理健康教育教師、班主任及學科教師應承擔的工作職責，并按職責進行考核。

3.加強隊伍建設。心理健康教育是專業(yè)性很強的工作，各地、各校要努力建立一支專業(yè)化的心理健康教育教師隊伍。完善心理健康教育教師的職務（職稱）評聘辦法。每校至少應配備一名專職心理健康教育教師，根據(jù)學生規(guī)模配備若干名兼職教師。專職心理健康教育教師享受班主任同等待遇，兼職心理健康教育教師的工作應計入工作量。專兼職心理健康教育教師的培訓應列入學校師資培訓計劃。

4.加強條件保障。各地、各校要設立心理健康教育工作專項經(jīng)費，納入年度預算，保證心理健康教育工作經(jīng)費落實。根據(jù)實際需要按標準配置必要的心理健康教育設施。按照《江蘇省中等職業(yè)學校心理輔導室建設指南》（試行）的要求建好心理輔導室。到2019年，全省所有中等職業(yè)學校都應建成規(guī)范化的心理輔導室，注重發(fā)揮好心理輔導室的功能。

5.加強科學研究。積極開展心理健康教育研究，注意避免把心理健康教育等同于學科教學、把心理健康問題歸結為思想品德問題等簡單化傾向。加強心理健康教育與學生發(fā)展、各專業(yè)學科教學、職業(yè)素質(zhì)等關系的研究，引領中等職業(yè)學校心理健康教育的實踐創(chuàng)新。

附件：江蘇省中等職業(yè)學校心理輔導室建設指南（試行）.doc

省教育廳

2018年5月24日